Sammanfatta flippen med egna ord (skriv ner din sammanfattning och ta med till skolan)
Skriv ner en fråga utifrån flippen och ta med tillbaka till skolan (en fråga du vill ha svar på, eller en fråga som du vill se om dina kamrater kan svaret på)
Begrepp:
martyr
manipulation
fördomar
indoktrinering
extremism
korruption
Basgrupp:
Utgå från uttrycket i flippen ”Well-fed and well-read”. Använd analysmodellen nedan.
Vad menar personen i flippen med detta uttryck? Vilka orsaker till islamisk extremism vill han ifrågasätta?
Vilka orsaker läggs fram i flippen som de viktigaste orsakerna bakom islamisk extremism?
Vilka konsekvenser ser vi idag av islamisk extremism runt om i världen?
Hur kan vi komma åt orsakerna som ligger bakom religiös extremism?
Hur kan vi mildra konsekvenserna av det vi ser i samhället idag?
Finns det andra religioner där det också förekommer religiös extremism? Ge gärna exempel, nutida och/eller historiska! Vilka orsaker ligger bakom dessa extrema rörelser och vilka konsekvenser ser vi i samhället idag?
Här övar vi analysförmågan och den kommunikativa förmågan!
Framför er har ni exempel på 16 stycken länder. Dessa länder skiljer sig åt på många olika sätt, några länder räknas som ”rika” och andra länder räknas som ”fattiga”. Men vad är det som gör att ett land räknas som rikt respektive fattigt? Vad anser ni är viktigast och hur skulle ni rangordna dessa länder? Från ”rikast” till ”fattigast”? I grupper ”rika respektive fattiga” länder, eller hur tänker ni? Var någonstans på jordklotet ligger länderna? Har det någon betydelse? Är länderna demokratier? Diktaturer? Industrialiserade länder? Har alla tillgång till utbildning? Sjukvård?
Ja, många faktorer kan vägas in i uppgiften, det gäller att ni tillsammans i basgruppen kommer fram till vilka faktorer ni anser vara viktigast att väga in!
Till er hjälp har ni tillgång till kartbok samt Chromebooks så att ni har möjlighet att söka information om länderna. Här nedan ser ni länderna med flaggor i färg, men varje basgrupp har 16 kort med länderna framför sig, använd korten och flytta runt under tiden ni diskuterar (alla basgrupper jobbar med samma länder).
Källa: Gapminder.org
Uppgift
Skriv en lista över faktorer som ni anser är viktiga att ha med och som påverkar ett lands utveckling.
Arbeta tillsammans i basgruppen och skapa er en översikt över de 16 länderna. En bra sida att söka fakta på är Globalis.se samt Världskoll.se
Lägg korten i den ordning som ni själva väljer att placera dem! Efter att ni i basgruppen kommit överens om hur korten ska placeras ska ni skriva en rapport (tänk som ni gör i NO:n efter att ni laborerat 🙂 ) Ni skriver en gemensam rapport i basgruppen. Rapporten ska innehålla följande:
Beskriv hur ni har valt att placera länderna
Varför har ni valt att placera länderna just så här?
Vilka faktorer har ni valt att väga in när ni har placerat ut länderna?
Varför valde ni just dessa faktorer? Varför var de viktiga?
Vilka faktorer anser ni var mindre ”viktiga” att väga in resonemanget? Varför då?
Var det några faktorer som ni helt bortsåg från att väga in i resonemanget? Vilka och varför?
Alla
Alla grupper presenterar sina rapporter i helklass. Ni ritar upp er översikt på tavlan och redovisar hur ni tänkt och varför ni valde att placera länderna som ni gjorde.
Vi jämför era tankar med Gapminders karta över låginkomst, medelinkomst samt höginkomst-länder. Hur tänkte ni jämfört med deras översikt? Ser vi några likheter? Några skillnader? Vad kan dessa i så fall bero på?
Här får ni möjlighet att öva informationshanteringsförmågan, kommunikativa förmågan samt analysförmågan
Ps. Uppgiften är tagen från Gapminder.org – kika gärna in på sidan om ni vill 🙂 Vi kommer att använda oss mer av den sidan i kommande uppgifter!
Sammanfatta flippen med egna ord (skriv ner din sammanfattning och ta med till skolan) Använd begreppen nedan i din sammanfattning.
Skriv ner en fråga utifrån flippen och ta med tillbaka till skolan (en fråga du vill ha svar på, eller en fråga som du vill ”kolla” om dina kamrater kan svaret på)
Begrepp:
kapital
postindustriellt samhälle
EU
G8 (G7) länderna
självhushåll
infrastruktur
diktatur
medellivslängd
HDI
BNI
Skolan
Alla:
Vi går gemensamt igenom begreppen och ni får möjlighet att dela med er av era sammanfattningar i helklass. Vi lyfter frågor och tankar som ni har fått efter att ha sett flippen!
Basgrupp:
Arbeta i basgruppen utifrån de fyra frågeställningarna som ges på flippen. Ni diskuterar frågorna i basgruppen och skriver ner ett gemensamt svar till varje fråga. Som alltid så antecknar alla i basgruppen! Beskriv så utförligt som möjligt hur ni kom fram till era svar (beskriv ert resonemang).
Vad kan sämre infrastruktur få för konsekvenser för ett land?
Vad skulle konsekvenserna kunna bli om alla på jorden åt lika mycket mat och förbrukade lika mycket energi?
Vilka världsdelar är inte representerade i G8-gruppen?
Vad anser ni att statscheferna borde diskutera på G8-mötena? Varför? Gör en dagordning!
Vad tror ni är orsaken till att Sverige ligger på en högre plats på HDI-listan jämfört med BNI-listan?
Vi delar med oss av våra tankar i helklass, varje basgrupp redovisar sina svar muntligt.
Här övar ni analysförmågan, begreppsförmågan, informationshanteringsförmågan samt den kommunikativa förmågan.
Välkomna till nästa kurs som tillhör ämnet Geografi. Men denna gång handlar det inte om att lära sig städer, länder, bergarter eller om olika vulkaner, nej denna gång ska vi lära oss mer om människors olika förutsättningar i världen vi lever i.
Varför är förutsättningarna så olika? Vad innebär det att leva i ett ”rikt” land? Vad kan konsekvenserna bli om du föds i ett ”fattigt” land? Vilka orsaker ligger bakom dessa skillnader?
Vi kommer starta upp kursen genom att gå igenom planeringen på lektionen. Men om du vill så titta gärna igenom planeringen i förväg! Här finner du även analysmodell och sambandsmodell som kan vara till hjälp under kursen. Som vanligt så kommer jag uppdatera bloggen efterhand och där hittar ni uppgifter/förmågor/begrepp och flippar – precis som vanligt:)
Sammanfatta flippen med egna ord (skriv ner din sammanfattning och ta med till skolan) Använd begreppen nedan i din sammanfattning.
Skriv ner en fråga utifrån flippen och ta med tillbaka till skolan (en fråga du vill ha svar på, eller en fråga som du vill ”kolla” om dina kamrater kan svaret på)
Begrepp från filmen:
rättvis
I-länder
U-länder
industrisamhälle
rättvisemärkning
import
motverka
bistånd
Skolan
Alla:
Vi går igenom planeringen tillsammans i helklass.
Vi går gemensamt igenom begreppen och ni får möjlighet att dela med er av era sammanfattningar i helklass. Vi lyfter frågor och tankar som ni har fått efter att ha sett flippen!
EPA
Enskilt
Varför är rika länder rika och fattiga länder fattiga? Försök att komma på olika orsaker som ligger bakom varför världen ser ut som den gör idag?
Basgrupp
Läs upp för varandra de orsaker som ni kommit på. Gör en sammanställning av orsakerna i er basgrupp. Jämför, hade ni samma orsaker? Vad skilde era svar åt? Kan ni komma på fler orsaker tillsammans?
Fundera tillsammans ut olika konsekvenser som dessa orsaker för med sig. Hur lever människor i rika länder respektive fattiga? Hur ser industrin ut? Jordbruket? Ekonomin? Miljön? Fundera kring vad ni kan redan innan vi börjat läsa om människors olika förutsättningar!
Rita upp en analysmodell och fyll i de orsaker och konsekvenser ni tillsammans kommer på. I rutan i mitten skriver ni ”Människors olika förutsättningar”
För att ytterligare utveckla era tankar, fundera kring hur ni skulle göra för att ”komma åt” orsakerna (vad ska man göra för att minska skillnaderna mellan rika/fattiga länder) och vad skulle ni göra för att minska de negativa konsekvenserna och öka de positiva konsekvenserna?
Alla:
Vi presenterar våra gruppers analysmodeller och tillsammans i helklass skapar vi ”klassens bästa analysmodell”, där vi lägger ihop alla gruppers tankar! Detta blir vår utgångspunkt för det fortsatta arbetet med Människors olika förutsättningar!
Här övar vi analysförmågan, begreppsförmågan och den kommunikativa förmågan
Sammanfatta flippen med egna ord (skriv ner din sammanfattning och ta med till skolan) Använd begreppen nedan i din sammanfattning.
Skriv ner en fråga utifrån flippen och ta med tillbaka till skolan (en fråga du vill ha svar på, eller en fråga som du vill ”kolla” om dina kamrater kan svaret på)
Begrepp från filmen:
Siddharta Gautama
tillfreds
insikt
oundvikligt
meditera
myt
demon
”Den upplysta”
mirakel
filosofi
Skolan
Vi går gemensamt igenom begreppen och ni får möjlighet att dela med er av era sammanfattningar i helklass. Vi lyfter frågor och tankar som ni har fått efter att ha sett flippen!
Vi läser tillsammans högt texten om Legenden Buddha
Enskilt:
Utifrån texten om Buddhas liv – skapa en tecknad serie som illustrerar Siddhartas väg från rik och välbärgad hindu, till en upplyst Buddha, grundaren till buddismen. Skriv korta textrutor vid bilderna som förtydligar och förklarar det du ritar, eller skriv en kort sammanfattning och sätt bredvid – min tanke är att era tecknade serier ska upp på väggen givetvis 🙂
Sammanfatta flippen med egna ord (skriv ner din sammanfattning och ta med till skolan) Använd begreppen nedan i din sammanfattning.
Skriv ner en fråga utifrån flippen och ta med tillbaka till skolan (en fråga du vill ha svar på, eller en fråga som du vill ”kolla” om dina kamrater kan svaret på)
Begrepp från filmen:
förgänglig
kretslopp
gudomliga
demoniska
kastsystem
kontrast
primitivt
Skolan
Vi går gemensamt igenom begreppen och ni får möjlighet att dela med er av era sammanfattningar i helklass. Vi lyfter frågor och tankar som ni har fått efter att ha sett flippen!
Basgrupp
Tillsammans i basgruppen ska ni:
Titta på flippen nedan
Beskriv de olika kasten – vilka är det som ingår i varje kast?
Vilka orsaker ligger bakom att människor delas in i olika kaster?
Vilka konsekvenser har detta lett till i samhället (hur har samhället formats genom kastsystemet)?
Anser ni att kastsystemet är rättvist eller orättvist? Motivera ert svar
Tror ni att en hindu anser att kastsystemet är rättvist eller orättvist? Motivera ert svar
Här får ni möjlighet att öva på er analysförmåga, begreppsförmåga och er kommunikativa förmåga
Använd analysmodellen som stöd i ert resonemang
Enskilt (Bedömningsuppgift)
Läs texten om kastsystemet i Indien. Texten hittar du här. Efter att du tittat på flippen ovan och läst texten i länken så kommer du få skriva en reflekterande text med rubriken:
Alla människors lika värde?
I första artikeln i FN:s lista över mänskliga rättigheter står det: ”Alla människor är födda fria och lika i värde och rättigheter. De har utrustats med förnuft och samvete och bör handla gentemot varandra i en anda av gemenskap.”
I denna text kommer du få resonera kring kastsystemet i Indien och hur det påverkar människorna som lever i Indien, vilka konsekvenser kastsystemet har för samhället, för grupper och för individer. Du kommer även få ge din syn på hur kastsystemet stämmer överens med de mänskliga rättigheterna och hur dina tankar är utifrån rubriken ”Alla människors lika värde”.
Några frågor kan vara till hjälp (som alltid – använd dessa frågor endast som stöd om du kör fast):
Hur är samhället i Indien uppbyggt, vilka grupper finns det? (Samhällsnivå)
Hur påverkar kastsystemet olika grupper av människor, t.ex fattiga, kvinnor (gruppnivå)
Varför tänker en hindu att varje människa själv är ansvarig för i vilket kast man hamnar? (individnivå)
Följs de mänskliga rättigheterna om alla människors lika värde?
Använd dig av analysmodellen när du resonerar! I rutan ”händelse” sätter du in ”Kastsystem”. Utifrån denna modell fundera kring:
Vilka orsaker ligger bakom kastsystemet?
Vilka konsekvenser får kastsystemet för samhället, grupper och individer?
Hur anser du man ska göra för att avskaffa kastsystemet, inte bara i teorin utan även i praktiken? Går det? Varför, varför inte?
Texten ska visa att du kan:
– Förstå och beskriva orsaker och konsekvenser av kastsystemet i Indien (analysförmågan)
– Beskriva hur människors identiteter påverkas och formas av kastsystemet (analysförmågan)
– Underbygga ditt resonemang genom att använda fakta, och utveckla dina tankar genom egna reflektioner och kunskaper (kommunikativa förmågan)
Sammanfatta flipparna med egna ord (skriv ner din sammanfattning och ta med till skolan) Använd begreppen nedan i din sammanfattning
Skriv ner en fråga utifrån flippen och ta med tillbaka till skolan (en fråga du vill ha svar på, eller en fråga som du vill ”kolla” om dina kamrater kan svaret på)
Begrepp från flipparna:
vedaskrifter
mångfald
kastsystem
polyteistisk
Samsara
Karma
Maya
Atman
Brahman
Moksha
Skolan
Alla:
Vi går tillsammans igenom begreppen som ni använt när ni sammanfattade flippen. Vad betyder de? I vilket sammanhang nämns de? Ni får dela med er av er kunskap till era kamrater.
Vi lyfter upp frågor och funderingar som ni har tagit med er från flippen och diskuterar i helklass
Basgrupp
Nu har vi lärt oss om kristendom, judendom och islam. Använd texten i boken och den nya kunskap ni fått genom att titta på flipparna och jämför med den kunskap ni har om de religioner vi läst om. Utgå från följande frågeställningar:
Judendom, Islam och kristendom är monoteistiska religioner, medan hinduism är en polyteistisk religion. Vad innebär det?
Kan ni se några likheter mellan hinduismen och de monoteistiska religionerna?
Vilka skillnader tycker ni är viktigast att lyfta fram mellan hinduismen och de monoteistiska religionerna? Utgå t.ex från de heliga skrifterna, vem som grundade religionen, hur ser man på livet efter döden, vad är tillåtet/icke-tillåtet att tex äta och varför? Använd gärna begreppen från begreppslistan ovan!
Skapa en gemensam stödmall i gruppen med likheter och skillnader mellan hinduism och judendom/kristendom/islam (men var och en antecknar i sin bok) Här övar ni analysförmågan, kommunikativa förmågan, begreppsförmågan och informationshanteringsförmågan
Vi tittar på dokumentären från Uppdrag Granskning där vi möter den svenska IS-soldaten Adam från Göteborg och får lyssna till hans berättelse om vad det var som fick honom att lämna ett liv i Sverige för att strida för Islamiska Staten.
Basgrupp
Titta på videon som visar unga svenska killar som strider för Islamiska Staten. Diskutera i basgruppen och skriv ner era tankar och diskussioner kring följande frågeställningar (alla i basgruppen antecknar):
Vad tror ni får en ung svensk kille, eller tjej, att välja att strida för IS?
Vilka argument ger personerna filmen för att locka unga muslimer att strida för IS?
Vilken roll tror ni att sociala medier spelar när det gäller att få ut budskap och locka unga tjejer och killar att åka till Mellanöstern och strida?
Din bästa vän ringer dig en dag och berättar att han/hon har bestämt sig för att åka till Irak och strida för IS. Han/hon vill övertala dig att följa med. Vilka motargument säger du till din vän för att övertala honom/henne att inte åka?
Basgrupperna delar med sig muntligt i helklass!
Enskilt
Läs berättelserna om de kvinnor som är i fångenskap hos IS. Hundratals kvinnor och barn tillfångatogs av Islamiska staten, IS, i Irak i augusti 2014. De flesta av dem lever fortfarande i fångenskap hos extremiströrelsen. De som lyckats fly har vittnat om tvångsäktenskap, slavarbete och våldtäkter. Ni hittar texten här.
I texten hittar du även kortare filmer där du möter bl.a Seham, en Yazidisk flicka på 15 år som blev tillfångatagen av IS och bortgift med en av ledarna för Islamska staten i Irak, en 60-årig man. Hon lyckades fly, men hennes syskon är fortfarande tillfångatagna. Sätt på dig hörlurar och titta på filmerna.
Reflektion
Många tankar och frågor kan dyka upp när du läser om de hemska övergrepp som unga tjejer i din ålder utsätts för. Under tiden du läser texten om kvinnorna och barnen som är fångar hos IS, skriv ner de frågor och funderingar som du vill fortsätta att diskutera. Tillsammans med din basgrupp kommer du få diskutera det du läst utifrån följande frågeställning:
Utgå från Barnkonventionen. Vilka av bestämmelserna bryter IS mot i texten som ni läst? Motivera ert svar och redovisa muntligt i helklass! Barnkonventionen hittar ni här.
Här får ni möjlighet att öva er analysförmåga, kommunikativa förmåga och informationshanteringsförmåga
Sammanfatta flippen med egna ord (skriv ner din sammanfattning och ta med till skolan) Använd begreppen nedan i din sammanfattning
Skriv ner en fråga utifrån flippen och ta med tillbaka till skolan (en fråga du vill ha svar på, eller en fråga som du vill ”kolla” om dina kamrater kan svaret på)
Begrepp från flippen:
kalif
Abu Bakr
Ali
Sunni
Shia
expandera
tolerans
Skolan
Alla:
Vi diskuterar flippen och går igenom vad de olika begreppen betyder. Är du muslim är det säkert många av dessa begrepp/namn som du kan sen tidigare- dela med dig av den kunskap just du har kring dessa begrepp! Här övar vi vår begreppsförmåga
Basgrupp:
Jämför de kristna korstågen med den islamska expanderingen. Vilken stor skillnad ser ni? Tror ni att denna skillnad hade betydelse? Varför/varför inte? Och om ja, på vilket sätt spelade denna skillnad roll för de folk som erövrades? Här övar du analysförmågan och den kommunikativa förmågan
I flippen beskrivs kortfattat skillnader mellan Sunni och Shia-muslimer. Er uppgift i basgruppen är att:
Jämföra de båda inriktningarna och se både likheter och skillnader mellan Sunni och Shia-muslimer. Använd flippen, fakta i ert häfte och kika även in t.ex på bloggen Mellanösternidag där ni hittar fakta i punktform.
I flippen säger de att ”religion och politik hängde ihop”, detta kan vi se också idag runt om i världen. Välj ut en aktuell konflikt där Sunnimuslimer och Shiamuslimer strider på varsin sida, där religion och politik hänger ihop. Många av er kan oerhört mycket om situationen i olika länder i Mellanöstern idag, här får du möjlighet att se samband mellan splittringen inom Islam på 600-talet, och konflikter som utspelar sig idag.
Vilka andra faktorer spelar roll i den konflikt ni valt (andra orsaker)? Finns det andra länder som stödjer en av sidorna i konflikten/tar ställning och bidrar med tex vapen? Hur är situationen i landet/området just nu (sök dagsaktuell fakta på internet/i tidningar/Al jazeera) Hur kommer situationen i landet (området) se ut om 1 år? 5 år? Eller om 20? Kommer Mellanöstern alltid vara en plats med många konflikter? Varför/varför inte? Vad tror ni?
Varje basgrupp redovisar muntligt i helklass. Här övar ni analysförmågan, kommunikativa förmågan samt informationshanteringsförmågan
Stort tack till Läraren Jennie som skapat denna flipp 🙂
Hemma
Se flippen
Sammanfatta flippen med egna ord (skriv ner din sammanfattning och ta med till skolan) Använd begreppen nedan i din sammanfattning
Skriv ner en fråga utifrån flippen och ta med tillbaka till skolan (en fråga du vill ha svar på, eller en fråga som du vill ”kolla” om dina kamrater kan svaret på)
Begrepp från flippen:
Muhammed
Isa
profet
uppenbarelse
förkunnelse
monoteist
Mecka
Kaba
Skolan
Alla:
Vi diskuterar flippen och går igenom vad de olika begreppen betyder. Är du muslim är det säkert många av dessa begrepp som du kan sen tidigare- dela med dig av den kunskap just du har kring dessa begrepp! Här övar vi vår begreppsförmåga
Basgrupp:
Läs tillsammans i basgruppen om de fem pelarna på Barnskolan.se (fakta finns även i ert häfte)
Efter att ha läst texten så skriv en sammanfattning om var och en av de fem pelarna (alla antecknar) . Tag gärna med följande information:
Varför kallas de för de fem pelarna?
Vilka är de?
Hur utför man handlingarna som ingår? Beskriv så ingående som möjligt!
Vilka ska utföra handlingarna?
Är alla pelare obligatoriska?
Basgrupp:
Efter att ni skrivit ner och sammanfattat informationen ni fått om de fem pelarna ska ni tillsammans i basgruppen resonera, och skriva ner de svar ni kom fram till, kring följande frågor:
Vilken pelare tror ni är svårast att följa? Varför då? Motivera ert svar.
Vilken pelare tror ni är enklast att följa? Varför då? Motivera ert svar.
Finns det någon pelare som har likheter med regler/riktlinjer inom andra religioner? Vilken/vilka?
Finns det någon pelare som skiljer sig (är annorlunda) från andra religioner? Vilken/vilka?
Era tankar kring dessa frågor kommer ni få dela med er av muntligt i helklass
Här övar ni på begreppsförmågan, informationshanteringsförmågan, analysförmågan och den kommunikativa förmågan
FlippadSO 